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数字赋能:全面提升学校整体智治水平——学校召开党委理论学习中心组(扩大)学习会 专题研究数字化改革工作

来源:宣传部   作者:徐玉成 文/陈俊豪 摄  日期:2021-10-22  

10月21日下午,学校召开党委理论学习中心组扩大学习会,围绕“数字赋能:全面提升学校整体智治水平”展开专题学习,并对学校数字化改革方案进行研讨。校领导班子出席会议,宁波幼儿师范高等专科学校网信中心负责人屠斐正主任、联通(浙江)产业互联网研究院施文敏博士受邀作专题辅导讲座。

会议分为专家报告会、研讨会。报告会由党委委员、副院长何少庆主持,校领导班子成员、全体中层干部参加会议;研讨会由党委书记李昌祖主持,校外专家、校领导班子成员、数改办成员参加会议。

专家报告会现场

屠斐正主任作专题辅导讲座

报告会环节,屠斐正以《数据引领 服务创新——宁波幼专信息化规划与建设》为题,从高校信息化建设的内生驱动、宁波幼专信息化建设、宁师大脑建设情况等方面分享了宁波幼专信息化规划与建设情况。他指出,数字化改革要与学校内生需求驱动、学校事业发展核心利益保持一致;要以师生为中心,以解决师生热难点问题、提高师生教学生活体验为出发点。他从数据治理、师生教学与生活、信息化建设方向与内涵把握等方面分析了宁师数字化改革的建设背景,从确保数据服务场景“小切口”解决“大问题”、数据模型建设智能可批量、数据应用权限管理科学有创新等方面分析了宁师数字化改革的建设路径,从智慧赋能“最多跑一次”实现一句话“办事”、数据赋能师生教学生活实现一句话“知事”、“数智”赋能学校管理实现一句话“智理”等方面分析了宁师数字化改革的场景创新。

施文敏博士作专题辅导讲座

施文敏博士以《浙江省数字化改革情势解读》为题,从数字化发展大势,浙江省数字化改革“1+5+2”工作体系,一体化智能化公共数据平台,数字政府、数字社会和数字法制,数字经济和党政机关整体智治等方面分享了浙江省数字化改革的相关情况。他指出,数字化转型的本质是效率的改革,企业IT部门要从信息化建设到数字化运营转型,数字化具有可集成、可扩展、可复用、可组织等优势,数字化改革具有纵向一体化、横向一体化、业务之间一体化等特征。他详细解读了浙江省数字化发展的历史沿革、数字化改革的内涵、数字化改革的主要特征,分析了未来治理、未来服务、未来健康、未来教育、未来邻里、未来交通、未来低碳、未来创业、未来建筑等建设场景。

研讨会环节,党委委员、宣传部长樊曜介绍了学校数字化改革情况。与会专家对学校数字化改革方案提出意见和建议,与会人员对学校数字化改革方案提出修订完善意见。

院长马广指出,一是要完善党政整体智治、数字学工、数字师资、教学数管服、数字保障、数字继教等六大应用场景,通过清晰化、精准化地描述,确保更好地体现数字化改革的方向,进而更好地服务学校事业发展。二是要将学校数字校园智能中枢“湖畔大脑”与教学诊断改进等工作有机融合,强化精准分析、 整体研判、协同指挥,提高学校治理水平。三是要通过边试边改不断完善数字化改革工作,在“从无到有”的基础上实现“从有到优”,不断增强数字化改革的成效。

李昌祖就学校数字化改革工作提出要求。一是完善优化数字化改革的具体业务、具体事项,坚持以数字化改革为牵引,全力推进信息化改革、“最多跑一次”改革不断迭代升级,持续撬动学校各方面、各领域的全面深化改革。二是要对相关工作事项进行数字化的画像与建构,明确职能部门对核心事项、核心业务的具体需求,以便技术部门提供技术支持。三是要把应用场景的实现作为数字化改革的目标,探索深化数字化改革的路径,推动学校数字化改革工作走深走实。四是要统筹“湖畔大脑”的功能定位,明确六大应用场景与威尼斯赌博游戏应用系统的功能边界,不断探索两者的耦合实现机制。五是要在数字化设施建构的基础上,进一步完善技术层面的建设,通过邀请校外专家诊断把脉、创新用人机制等形式,持续推动学校的数字化改革。

李昌祖表示,数字化改革领导工作小组及工作专班运行良好,工作推进有序有效。数字化改革工作要重视细节但又不能拘泥于细节,要强化先行先试、边运行边优化的意识,通过实例、数据等讲好学校数字化改革的故事,统筹校内资源,争取外部支持,形成改革推进的合力。

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